家长如何扩展听障儿童的语言 2023-06-20 来源： 字体： [ 大 中 小 ] 语言学习是听障儿童家长非常重视的内容。很多家长觉得这是难点，尤其是当孩子学会一些简单语言后，不知道如何进行语言扩展。本文介绍了一些语言扩展的方法，供听障儿童家长参考。
1 词汇扩充小窍门
词汇是语言的基本材料，家长在教会孩子一些基本词汇后，似乎就不知道该教什么了，进入“瓶颈期”。在对听障儿童进行词汇扩展时，要尽量首选他们常见和感兴趣的作为教学内容。
窍门 1：新词汇与旧词汇联结在词汇扩展过程中，可以使用新词汇与旧词汇联结的方式进行。例如：当孩子掌握了“花”这个词汇后，在此基础上再学习“花瓣”“花骨朵儿”“花心”“桃花”“荷花“鲜花”以及与“花”相关的“浇水”“施肥”“绽放”“凋谢”“枯萎”等词汇。
窍门 2：同义词/反义词扩展
家长可运用同义词或反义词的方式进行词汇扩展，例如：孩子不了解“美丽”的意思，但是学会了“漂亮”这个词，家长就可以利用“漂亮”这个词来帮助孩子理解“美丽”：“你给孔雀涂的尾巴真漂亮！”“你用红色、绿色、紫色还有黄色给孔雀的尾巴涂上了颜色，现在它的尾巴真美丽啊！”当孩子已经学会“危险”时，可引导其学习“安全”，如“过马路、闯红灯很危险，绿灯亮了再走才安全”。
窍门 3：词汇与词汇相整合
除了以上方式，还可以利用词汇和词汇之间的联系进行整合、扩展。例如：孩子学会了“袖子”和“长长的”“短短的”，就可以将两者整合在一起，教给孩子认识“长袖”和“短袖”；用同样的方法可学习“鸡蛋汤”“豆腐汤”“瓶盖儿”“锅盖儿”等。
2 引导孩子用完整句表达
当孩子的词汇积累到一定程度，便可以引导其用简单语句表达。扩展策略最重要的是将孩子表达不符合语法或不完整的语句，以正确、完整的方式再次陈述给孩子听。有研究指出，扩展策略的恰当使用，可以让孩子学习语言的正确用法，同时还能促进孩子仿说扩展的内容， 从而增加口语练习的机会。
当听障儿童能够熟练地运用简单语句表达 自己的意愿后，家长应该怎样进行扩展呢？
方法 1：添加修饰成分，使语句变得丰满 孩子对妈妈说：“妈妈看汽车！”这时妈妈可 以在“看”前面增加一些修饰性状语“赶快”“快 点”等，在“汽车”前增加修饰性定语“红色的”“跑 得飞快的”等，使整个句子变成：“你是要我赶快 看那辆小汽车吗？快点看那辆红色的跑得飞快 的小汽车，是不是？”还可以在语句中增加连接 词的使用，如“一边……一边”“如果……就……” 等。
方法 2：延伸事件的前因后果来丰富语言内 容 当孩子指着杯子说“喝水”时，我们可以借此 进行扩展：“萌萌要喝水啦！萌萌现在口渴了，所 以想要喝点水。萌萌要多喝些水，才不容易生病 哦！”这样不仅能够给予孩子完整语句的输入， 而且能够促进孩子表达更长的语句。
方法 3：借由已知词汇带入新词汇，进行建构 与扩展 当孩子指着葡萄说：“葡萄，吃！” 时，家长可 以进行重新建构与扩展：“萌萌想吃葡萄啦！妈 妈给你洗葡萄，葡萄洗干净才能吃。葡萄甜甜的， 真好吃啊！萌萌吃一颗葡萄，也给妈妈吃一颗葡 萄。”这样的建构与扩展，能够加强孩子理解名词 “葡萄”和动词“吃”，同时知道不同的词放在语句 中不同的位置，即帮助孩子理解语法。
以上方法都可以在日常生活中运用，因为孩子是在实际人际交流、具体的语境和游戏情景中完成语言交流与学习，在生活和游戏中很多语言都有机会重复输入，因此其内涵更容易被孩子所领会，词汇更容易内化到孩子已有的语言体系中。英国哲学家洛克说：“儿童学习任何事情的最合适的时机是当他们兴致高、心里想做的时候。” 儿童在生活交际和游戏中的语言学习，可以说除了自己内在的需求外，没有其他任何目的，这种学习过程真正地实现了通过个体的活动、个体的实践实现个体的发展。
3 利用亲子阅读扩展语言
亲子阅读不仅能够给孩子提供丰富多样的语言，更能满足他们心理上的需求。一些研究也证实了由亲子阅读衍生出来的互动方式能够有效提升 孩子的语言能力。但是由于听障孩子的特殊性，家长在进行亲子阅读时，不妨多注意以下几点。
选择适合孩子生理、听觉年龄及语言水平的书籍，如对小龄儿童讲述的故事要简短，故事中应有较多重复的语言内容。在阅读过程中不要马上进行过多的提问，家长可以反复多次地讲述，当孩子对故事内容比较熟悉后，可以用对话或表演的方式加强对内容的理解和掌握。 要注意阅读中新词汇、语句的学习，家长可以通过辅助手段，如图片、玩具、模型等稍加解释， 帮助听障儿童理解。同时，还要将其迁移到生活的不同情境中，以加深理解。
虽然本文是从词汇、语句和语言情境分别进行相关内容的介绍，但是请注意，语言各方面的学习是一个整体，相互融合、不可分割。无论您的孩子处于哪个水平，都要在自然完整的交流中学习语言。如果家长有一颗敏锐的心，跟随孩子的兴趣，充分运用所学的教学策略与技巧，在愉快的氛围中丰富孩子的语言，一定能达到事半功倍的康复效果。
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